GIOCOSTORIA

  Premessa... Grazie agli importantissimi scavi archeologici e alle preziose fonti letterarie ed artistiche siamo a venuti a conoscenza di giochi e di giocattoli che il mondo antico, dai sumeri agli egizi, dai greci ai romani, ha inventato e prodotto. Questo cospicuo ed affascinante materiale ritrovato ha permesso di aprire uno squarcio sul mondo dei bambini nell'antichità: sorprendentemente scopriamo che i bambini dell'antichità utilizzavano giochi, passatempi e giocattoli simili a quelli di oggi, sia nella forma che nella sostanza, "creando, in tal modo, un senso di continuità, un allegro girotondo in cui I millenni di storia si incontrano gioiosamente e quasi si annullano" come ha affermato Marco Fittà, noto studioso del settore. (Fittà, Marco, Giochi e giocattoli nell'antichità, Leonardo Arte, Milano, 1997, p.10) E' molto bella l'immagine[|"dell'allegro girotondo"] perché oltre ai millenni vengono cancellati i confini e le distanze, le lingue e le differenze etniche, i contesti storici di popolazioni vissute agli albori della storia, ma che sembrano coetanee dei nostri figli. Tutto ciò è straordinario e ci spinge a cercare di approfondire di più questo argomento. I bambini dell'antichità avevano a disposizione numerose opportunità di gioco, [|come dondolarsi sull'altalena],[|saltare alla corda], [|lanciare l'aquilone], [|giocare a rimbalzello], al [|tiro alla fune], eccetera. Come ben vediamo, tutto ciò sembrerebbe rispecchiare la realtà quotidiana di un qualsiasi parco giochi dei nostri giorni, ma con la differenza di uno scarto temporale di millenni. Prendiamo ad esempio [|il gioco dei birilli]: questo gioco risale addirittura al IV millennio a.C. Di tutte le attività ludiche infantili abbiamo dei precisi riferimenti artistici. Rimaniamo colpiti dalle molte raffigurazioni di bambini che giocano a moscacieca, a nascondino, mentre corrono o si azzuffano tra di loro, oppure intenti al gioco delle noci o a quello degli astragali (simili ai dadi), che troviamo nella scultura, nella pittura, nella ceramica, nelle decorazioni delle tombe di [|tutte le civiltà antiche]. Tutto ciò è un patrimonio che va salvaguardato e non dimenticato. Al pari dello studio a scuola degli usi e costumi dei popoli dell’antichità mi sembra che il mondo dei giochi sia un ambito estremamente importante (per una serie di implicazioni pedagogiche, di convivenza sociale, di sviluppo motorio). 

__**[|GIOCO] STORIA **__ = =  Ecco l’idea di effettuare un progetto che permetta ai “nostri” bambini di conoscere i popoli antichi da un punto di vista storico in primis, ma anche di sperimentare a livello motorio i giochi dell’antichità come forma appunto di patrimonio da salvaguardare, ammirare e fonte di sviluppo per la loro crescita sana da un punto di vista motorio - cognitivo. 



 * Creare un ponte tra passato e presente, scoprendone il mondo ludico
 * Stimolare gli allievi ad indagare maggiormente sulle epoche passate, per trovare magari altre somiglianze oltre il gioco
 * Imparare tutta una serie di nozioni storiche su usi e costumi di alcuni popoli
 * Sviluppare la capacità di collocare un popolo in uno spazio e in un tempo a seconda dei giochi che pratica.
 * Ampliare e promuovere, attraverso attività di gioco, la crescita di comportamenti relazionali e collaborativi e la capacità di riconoscere l'esigenza e l’importanza del rispetto delle regole;
 * Sviluppare le capacità coordinative, per affinare gli schemi motori indispensabili al controllo del proprio corpo
 * Recuperare antiche tradizioni ludiche del territorio.
 * Sensibilizzare al rispetto della natura e dell’ambiente attraverso il recupero di giochi realizzati con materiale povero in contrapposizione ai moderni giochi prefabbricati.
 * Rivalutare le strade e le piazze del paese dove si svolgevano le attività ludiche.

**PERSONE COINVOLTE**:
Gli alunni della scuola primaria delle classi 3° e 4°, le insegnanti, i genitori, l’amministrazione comunale per la festa finale in piazza.

**TEMPI:**
Le varie attività del progetto coprono l’intero anno scolastico da Settembre a Maggio Classi 3° svolgeranno l’attività sul popolo egizio e greco Le classi 4° sui Romani e Medioevo

**SPAZI:**
Tutto l’ambiente scolastico, interno ed esterno (aula, palestra, cortile, giardino) e la piazza per l’eventuale festa finale, in qualsiasi piazza d'Italia.

<span style="color: rgb(0, 0, 0);">

 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Conoscere gli aspetti territoriali legati all'ambiente, al clima, alle risorse naturali in rapporto ai giochi.
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Promuovere la capacità di stabilire rapporti spaziali e temporali
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Sviluppare la capacità di mettere in relazione passato e presente come strumento essenziale per l’articolazione del pensiero
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Favorire la conoscenza storica attraverso il coinvolgimento emotivo dei bambini a partire da interessi concreti legati al mondo del reale
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Sperimentare la conoscenza storica attraverso le attività ludiche
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Organizzare il movimento in funzione della presenza di altri e dei movimenti
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Comprendere e rispettare le regole di un gioco e osservare un atteggiamento cooperativo con i compagni

**PRECONOSCENZE****:**

 * Distinguere i concetti di prima e dopo
 * Intuire il significato di presente, passato
 * Intuire il significato di memoria
 * Saper distinguere i principali periodi storici e i popoli che li hanno caratterizzati
 * Saper distinguere il gioco dal giocattolo
 * Saper raccontare le proprie esperienze vissute durante il gioco

<span style="color: rgb(0, 0, 0);">**ATTIVITA’ “PREPARATORIE”:**

 * 1) Assemblea con i genitori dei bambini coinvolti nel progetto, durante la quale si spiega brevemente il progetto in cui i figli saranno coinvolti e verranno dati dei consigli su come seguire gli allievi al fine che possano trarne i migliori benefici acquisendo una serie di importanti competenze per la loro crescita.
 * 2) Su consiglio delle insegnanti i genitori prepareranno con il figlio una scheda per ogni popolo, con la descrizione di un gioco antico di riferimento. Ogni bambino avrà la propria cartellina con la raccolta delle varie schede. I giochi più votati saranno quelli proposti in piazza nella giornata finale.
 * 3) Allestimento “dell’angolo del gioco” dove i bambini potranno trovare del materiale per costruire gli oggetti per giocare a “i giochi antichi” e altro materiale già costruito come cerchi, palle, birilli per sperimentare la pratica di questi giochi scoperti e imparati che vengono da lontano, durante la ricreazione.

<span style="color: rgb(0, 0, 0);">**ATTIVITA’ DIDATTICHE:**

 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Quando si decide di fare la conoscenza di un popolo nuovo, l’insegnante darà agli alunni la consegna di preparare una piccola scheda in cui indicheranno un gioco antico in riferimento a quel popolo (Tale scheda contiene Nome gioco, breve Descrizione del gioco, gli Strumenti che servono per il gioco e una Rappresentazione grafica (es. disegno, una stampa..)[|vedi appendice1.] Nella preparazione di tale scheda il coinvolgimento dei genitori è fondamentale.
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Attraverso l’uso di queste schede si procederà alla sperimentazione pratica di alcuni giochi proposti, alla conoscenza dei diversi usi (nel gioco) di oggetti già presenti nelle nostre palestre scolastiche (cerchi, funi, birilli..) (durante l’ora di educazione motoria) e infine si [|passa alla costruzione di alcuni di questi oggetti con materiale di riciclo.]
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Conversazione con i bambini sui loro giochi preferiti che hanno sperimentato, se già li conoscevano o li praticavano già senza sapere che la loro origine poteva essere così antica.
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Dopo aver suscitato l'interesse con questa attività ludica, ma fortemente formativa si passa alla parte dello studio del popolo in questione sul libro di storia.
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Somministrazione di schede di verifica delle abilità e competenze acquisite (in tale scheda saranno presenti alcune domande di storia, la descrizione di un gioco, la rappresentazione grafica dello stesso, e il giudizio dell’allievo sul gradimento dei vari giochi. Vedi [|appendice2a] e [|appendice2b]
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Manifestazione finale: “Giochiamo in Piazza”. All’interno di tale evento i bambini potranno esporre gli oggetti da loro costruiti con materiale di riciclo e inoltre insieme ai genitori potranno praticare alcuni giochi dell’antichità imparati, ma anche sperimentare i giochi della tradizione, grazie al coinvolgimento per tale occasione di genitori e nonni che si metteranno a disposizione per allestire alcuni stand per la presentazione di [|giochi e attività tipiche della loro infanzia]<span class="wiki_link_ext"> . Consegna di un diplomino di partecipazione. Vedi [|appendice 3]

<span style="color: rgb(0, 0, 0);">**METODOLOGIA:**

 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Metodo più utilizzato nella prima fase è quello della Scoperta guidata (con attività ludiche-motorie in palestra e discussioni guidate sull’attività stessa in palestra e/o in aula)
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Predisposizione di un “Concordato” con i bambini; ovvero i bambini stessi scopriranno i comportamenti e le regole più adeguate alle varie situazioni di gioco, utili per imparare e divertirsi con i compagni. Le regole comportamentali, da rispettare, verranno scritte in un concordato, una sorta di patto stipulato tra bambini e insegnante, ma sarà anche importante il sostegno e l’interessamento del genitore in questa fase.
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Lezioni frontali: spiegazione dei contenuti della storia dei vari popoli dal libro di testo.

<span style="color: rgb(0, 0, 0);">**RISULTATI ATTESI / COMPETENZE ACQUISITE:**
<span style="color: rgb(0, 0, 0);">**Motorio-percettivo-comunicativo** <span style="color: rgb(0, 0, 0);">**Espressivo comunicativo** <span style="color: rgb(0, 0, 0);">**Conoscenze - contenuti**
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Saper riconoscere e valutare gli elementi dello spazio e del tempo
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Saper percepire il proprio corpo
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Saper utilizzare in forma ludica gli oggetti costruiti con materiali di riciclo e non con oggetti strutturati
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Sapersi esprimere a livello grafico, con la voce e con i gesti per comunicare nuove conoscenze apprese.
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Aumento delle conoscenze legate alla storia delle epoche specifiche di riferimento (saper collocare nello spazio e nel tempo i vari popoli)
 * Saper riordinare cronologicamente alcuni giochi e giocattoli.
 * Saper identificare la memoria storica in contesti diversi
 * Saper classificare i materiali raccolti

<span style="color: rgb(0, 0, 0);">**MATERIALI:**

 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Vario materiale di facile consumo e di recupero: carta, cartoncino, stoffa, colla, bottiglie di plastica, copertone della bicicletta
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Vari materiali presenti in palestra (corde, cerchi, birilli, palle..)

<span style="color: rgb(0, 0, 0);">**VERIFICA E VALUTAZIONE:**
<span style="color: rgb(0, 0, 0);">
 * Osservazione da parte delle insegnanti del comportamento dei bambini e coinvolgimento nelle attività proposte con l’utilizzo di una check list o una griglia di osservazione.
 * Le insegnanti verificheranno: “come” e “quanto” i bambini hanno appreso attraverso l’uso di una rating scale durante l’attività pratica in palestra.
 * <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Somministrazione di una scheda in cui saranno presenti alcune domande di storia (a scelta multipla o risposta breve, la descrizione di un gioco, la rappresentazione grafica dello stesso, e il giudizio dell’allievo sul gradimento dei vari giochi)
 * [|Questionario di gradimento sull’attività per bambini e genitori]

**BIBLIOGRAFIA**

 * "Progetto gioco” pubblicazione a cura del Comune di Verona MIUR e Uff. Ed Fisica e Sportiva CSA di Verona a cura di Luciano Bertinato, Paolo Guarise, Sergio Vesentini, Edo Zocca anno 2002.
 * “Progetto gioco” pubblicazione a cura del Comune di Verona MIUR e Uff. Ed Fisica e Sportiva CSA di Verona a cura di Luciano Bertinato, Paolo Guarise,Tiziano Cordioli, Monica Magnone, Paola Speri anno 2005.
 * “Fuori…classe” Il gioco e lo sport a scuola. Pierre Vayer, Mauro Camuffo edizioni scientifiche Magi,1999.
 * Insegnare/apprendere in Educazione Fisica a cura di Attilio Carraro e Massimo Lanza Armando editore, 2004.

**SITOGRAFIA**

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=<span style="color: rgb(0, 128, 0);">**......LA COMPETENZA** = =<span style="color: rgb(0, 128, 0);"> **CRESCE..........** =